Раціональне поєднання модернізованих і класичних функцій, форм і методів управлінської діяльності керівника школи в сучасних умовах є запорукою ефективного формування творчого колективу вчителів та учнів, демократизації та гуманізації навчально-виховного процесу, відкритості школи як динамічно соціальної системи.

Відкрита школа є соціально-педагогічною системою, здатною до генерування та впровадження педагогічних інновацій, адекватного сприйняття соціально-педагогічних змін у суспільстві, встановлення різнобічних зв'язків з громадськістю та учасниками навчально-виховного процесу.

Основні характеристики гуманістичного підходу до управління закладами середньої освіти, виявляються у певних положеннях, які відображають:

· необхідність побудови управлінських стосунків між керівником та підлеглим на основі партнерства;

· доцільність реалізації Спільної діяльності керівника і членів педколективу в процесі управління освітянськими організаціями;

· важливість розуміння та врахування індивідуально-психологічних особливостей

· підлеглих в управлінській взаємодії;

· необхідність створення умов для реалізації творчого потенціалу підлеглих та здійснення ними самоуправління своєю професійною діяльністю та особистісним розвитком.

Стратегічна цілеспрямованість - основний вектор управління навчальним закладом, суть якого полягає у:

· визначенні перспектив;

· визначенні довгострокових цілей;

· знаходження шляхів та організація колективу щодо їхнього досягнення;

· визначенні стратегії менеджменту.

Основним завданням управління є забезпечення розвитку закладу, який досягається через інноваційні процеси та якісні зміни:

· технологія планування;

· технологія моделювання;

· технологія проектування;

· технологія прогнозування;

· технологія моніторингового дослідження.

Основні принципи управління:

· принцип демократизації;

· принцип поєднання колегіальності з персональною відповідальністю, через:

· педагогічну раду - постійно діючий дорадчий колегіальний орган;

· органи громадського самоврядування (конференція, рада закладу);

· принцип науковості через використання досягнень науки, ППД;

· принцип перевірки фактичного виконання прийнятих рішень;

· принцип оперативності, конкретності, діловитості;

· принцип цілеспрямованості;

· принцип ініціативи і активності;

· принцип оптимізації;

· принцип комплексності.

Особливості управлінської діяльності

Функціонування та розвиток загальноосвітньої школи залежить від сукупності зовнішніх факторів прямого й опосередкованого впливу на школу. Передусім — це особливості соціально-економічного, політичного і культурного розвитку країни, зосереджені в системі освіти матеріально-фінансові, кадрові ресурси, культурний простір, в якому формуються особистість, тенденції розвитку освіти, рівень розвитку наук, що працюють на школу, система державного управління освітою, нормативно-правова база, що забезпечує функціонування школи. Вся ця сукупність постійно змінюваних зовнішніх умов під дією об'єктивно-суб'єктивних факторів трансформується.

Кожен стан розвитку суспільства зумовлює відповідні йому особливості управління внутрішньошкільним життям. На сучасному етапі до таких особливостей належать:

· Зміна підходів при оцінюванні діяльності школи.

· Демократизація управління.

· Зміна кадрової ситуації в школі.

· Варіативність управління.

· Зміна методів управління.

· Зміна методологічних засад управління.

Головним у змісті управлінської діяльності стає вироблення цілісної системи діяльності школи, яка б відповідала вимогам часу і створювала передумови для цілеспрямованого розвитку учнів.

Яськівська ЗОШ І-ІІ ступенів

Управління